“双减”政策落地已一年，红甸乡中学积极响应，有序推进“双减”各项工作，认真分析乡村学校优势和短板，利用自身资源，积极探索课后服务新形式，其中，“课后实验”颇受欢迎，学生们既能动脑又能动手，不仅拓宽了学生的知识面、也培养了学生的探究意识和探究能力。

一、吃透“政策”，方能“开花”

学校在贯彻落实“双减”政策的伊始，逐渐显露出一些问题：教师对课后服务认识不足，认为课后服务就是开展文娱体育活动；“双减”就是减少作业的数量，降低作业的难度......这些认识有悖于“双减”政策的初衷。针对这些问题，学校以多种形式组织全校教职工学习“双减”各项政策规定，最大程度让每位教职工都能理解政策内涵，吃透“政策”。在这个基础上，学校教师们群策群力，为学生们量身定制适合乡村孩子的特色课后服务。学校认为：“课后实验”能够去掉弯弯绕绕的文字游戏，去掉千张纸万道题的机械重复，带给学生近距离感受科学、体验科学的机会，激发学生学习兴趣和学习动力，让学生可以在动手实践中主动获取知识。

二、锁定目标，全力以赴

学校以年级组为单位组成课后实验活动小组，结合各年级课程开设情况，制订出课后服务时间安排表和课后实验计划。明确了“课后实验”的课程目标：培养学生动手能力和协作意识，调动学生主观能动性、展示学生的个性与才能；明确了“课后实验”的课程要求：教师应做到组织形式散而不乱，讲解点而不破，结论有而不严。教师讲解主要指明观察点和思考方向，不对过程和方法做过多的要求。对于学生的归纳总结不吹毛求疵，要从鼓励出发，让学生保持探究的热情和动力。让学生从“愿意动手”到“会动手”，从被动接受到主动探求，从明于心到明于手，从明于手到明于口，综合实力得到真正提高；明确了“课后实验”的操作要求：学生自己选择器材，自己设计实验方案，自己动手制作完成，让学生热热闹闹走进来，自信满满走出去。

课后实验与课后服务的有机结合，不仅丰富了学生的课后生活，更培养了学生的动手能力。让学生在实践的过程中体会知识、获取知识，学会主动思考，提高了学习主动性和学习兴趣，课程受到了学生的欢迎和认可，也为乡村学校课后服务形式打开了新思路。